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周国平推荐 | 李政涛:生命永恒,教育永恒!

作者:admin 来源:未知 发布日期:2019-08-06



30年前,我把随手记下的点滴人生感悟汇集起来,整理成一本小书出版,书名叫《人与永恒》。

 

出版不久,赣南师院的一个大学生读到这本书,无比喜欢,一字一字抄录了全书。

 

他描述当时的感觉说:“在一瞬间,我领会了哲学的力量,思想的力量。”

 

30年后,这个大学生已经是一位知名的教育学家,但仍然不忘当年充满喜悦的激动,也用点滴感悟的形式写下他对教育的思考,于是有了这本《教育与永恒》

——周国平

周国平口里的这位“赣南师院的大学生”便是李政涛教授。

李政涛,教育部长江学者特聘教授。2015年入选国家百千万人才工程,并授予“有突出贡献中青年专家”荣誉称号,国务院政府特殊津贴获得者。华东师范大学教育学系教授、博士生导师。现任全国教育基本理论专业委员会主任委员。教育部人文社会科学重点研究基地华东师大基础教育改革与发展研究所所长,华东师范大学“生命·实践”教育学研究院院长。

 

回忆起当初读周国平老师《人与永恒》 的情景,李政涛写道:

 

30年后,我依然记得1989年的某个冬夜,那具从未丰腴过的肉身,蜷缩在赣南师院那间凄冷的教室里手抄此书时的场景:

 

窗外是茫茫黑夜,沉寂如铁,我的内心交织着澎湃与安宁,这是一种奇妙的矛盾的交融……

 

没有什么比席勒的这番话,更能准确表达我当时的感受了:

 

“只要人的内心点燃起烛光,身外就不再黑夜茫茫。只要人的内心平静,世界上的风暴就不再喧响。”

 

从那一刻起,我领悟了什么是动人心魄的语言方式:

 

“它有疼痛,但不锋利;有伤感,但不浓烈;有顿悟,但不说教。”

 

在一瞬间中,我领会了哲学的力量,思想的力量。

《教育与永恒》

于是,在这本《教育与永恒》之中,也用了同样的语言方式。

 

“与那些鸿篇巨制,皇皇巨著相比,它们至多是些一鳞半爪的呓语、喟叹和低吟,纯属于我的教育灵魂的私人记录……

 

它们没有大时代大思想的力度,与黄钟大吕般的时代之声不相吻合……

 

但它们浸润了我的情感,并因此有了体温,还融入了些许思维和理性……”

 

在这一鳞半爪的呓语、喟叹和低吟中,是作者对教育的思索:在人与永恒之间,教育何为?

 

有教育的地方,就有永恒

教育属于永恒世界的一部分

因为与永恒有关

教育的价值已无须多言

 

为什么教育可以永恒?

因为人生永恒

有人生的地方,就有教育

有教育的地方,就有永恒

 

 

于是,作者以教育之眼看人世沧桑,以教育之眼看宇宙世界,看天地自然。

 

全书一共十八章,从追问教育始,自终身教育止。

《教育与永恒》

《教育与永恒》

 

其中思索着时代中的教育、人生中的教育、时间中的教育、空间中的教育、自然中的教育、社会中的教育、学校中的教育、家庭中的教育……

 

也探讨着教育中的教师、教育中的学生、教育中的理论与实践。

 

在对教育的追问中,作者用诗性的感悟带着我们一点点接近教育的本质:

 

教育在个体身上最大的成功

莫过于最大限度地

克服了“这个人”的人生限度

拓展了他(她)的人生世界

 

教育也有限度

教育的限度

造就了人生的限度

 

我所接受过的教育

为我拓展了人生的边界

同时也划定了我生命的边界

它既保护了我,又限制了我

 

在对自然中的教育的阐释中,作者启迪我们天地之大,应该处处有教育,处处都是教育的场所:

 

人类的教育机构

绝不止于“学校”

博物馆、美术馆、图书馆

养老院、电影院、电视台、游乐场……

 

政府的行政大楼、企业的生产车间

飞机机舱、高铁车厢、旅游大巴……

都可以成为教育的场所

 

无一例外

这是教育的汪洋大海

 

 

在对家庭中的教育的讨论中,作者以浸润着情感和理性的文字拨开了原生家庭之于教育的谜团:

 

家庭是教育的天然场所

与学校相比

家庭才是教育真正的细胞和原发地

 

哪怕是孤儿

也有自己的家庭教育

只不过那不是正常的家庭而已

 

给孩子以安全感

是家庭教育的前提条件

活在恐惧中的儿童

再好的生活条件、再好的教育

都会沦为虚空

 

教育与永恒

Education  AND Eternity

李政涛

 

作者亦用充满哲思的笔调描绘着自己所期待着的教师人生:

 

我期待的教师人生是这样的

 

耗尽自己的青春,投入爱与悲悯

对应教育的世事,映照教育的精神

安放教育的灵魂

传递来自生命成长的各种新鲜的消息

 

只为了让那些稚嫩的面庞

顺利走向属于他们的青春

体验属己的爱与悲悯

 

与所期待的教师人生相对应的,是对于学生和师生关系的思考:

 

学生

具有最充沛的可能性

是最悬而未决的生命

等待着教育者,以及未来的自己

把这些隐匿的可能变为澄明的现实

 

在师生关系中

沉睡着一首歌

学生走了,它留下了

 

这首歌平日隐匿在生活里

但总是会在恰当的时刻响起

同时在师生的心灵奏响

 

“欲将心事付瑶琴,知音少,弦断有谁听”。

 

知天命之年的李政涛教授,追忆以往所受的教育和所看到、体验到、感悟到的教育,然后融化为书中的点滴思索。

 

这是一本“素颜”到不能再“素颜”的书,在这个读图的时代,书里没有任何的插图,有的只是诗一般的充满哲思的语言,短小而发人深思。


你大可不必担心读不懂。

 

因为作者在写书之前就给自己下了命令:尽量不要“掉书袋”!

 

你也大可不必担心读不完。

 

一方面,书中皆是类似小诗一样的句子,随手翻开,随时放下都不碍事。

 

另一方面,或许你拿起来,就再也不忍心放下,直到酣畅淋漓的读完。

 

我相信

日子会一天天变长

把破碎的情感缝合得完整无暇

终于可以重复热切发烫的话语

潜心编织已成为现实的梦境

 

我相信

日子会一天天变软

把旧日子的幸福泡成松软的典故

骑马归来的我们低头思量

漫山遍野的梅花

瞬间从地上回到了枝头

 

在书的最后,是一首《致未来的日子》。李政涛教授坦言,这本书,不是格言,是迷惘;是一种自我对自我的倾述,自我对自我的审视;是自己对自己的教化。

 

但这教化,是以赤裸裸的精神感官,以永恒之眼,直面教育的事实,获得最直观的生命体验而得来的。

 

或许,每一个教育者,在漫长的教学生涯中,在无数个茫茫深夜里,都曾有过迷惘,有过审视,有过想要放弃的念头。

 

不如,读读这本书吧。

李政涛

致敬

周国平之作

 

对作者来说,“教育与永恒”这个题目有双重涵义。

 

其一,教育是他为自己选定的永恒的志业。其二,教育本身是对人类永恒的精神价值的追寻。

 

周国平老师如是写道。

 

教育者心中有永恒之目标,在教育的路途上尽管仍有迷惘,但内心是明亮的,前程是光明的。

 

或许,多少年后,读过这本书的你,也会在某个地方,突然想起那句:

 

在“人”与“永恒”之间,挺立着“教育”

它以挖掘和实现人之生命成长的

无限可能性的方式

实现了人与永恒的

相互牵手,并肩而立……

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